Doctorat en cours

Doctorante en Sciences de l’information et de la communication au sein du Centre d’analyse et de recherche interdisciplinaires sur les médias (CARISM), centre de recherche de l’Institut français de presse (IFP) – Université Paris-Panthéon-Assas.

Je prépare, depuis septembre 2023, sous la direction de la Pr. Nathalie Sonnac (CARISM) et la codirection de la Pr. Pauline Escande-Gauquié (GRIPIC – Celsa Paris-Sorbonne), une thèse dont le titre (de travail) est : “Quand les journalistes font de l’éducation aux médias et à l’information (EMI) : enquête sur l’engagement individuel et collectif d’une profession dans un “marché” en cours de formalisation” (soutenance prévue le 7 octobre 2026).

Résumé :

Titre : « Quand les journalistes font de l’éducation aux médias et à l’information (EMI). Enquête sur l’engagement individuel et collectif d’une profession dans une écologie de l’EMI en cours de formalisation »

Dans un contexte de crise de confiance envers les médias et de fragilisation structurelle de leur profession, les journalistes sont de plus en plus nombreux à s’engager dans l’éducation aux médias et à l’information (EMI). Ce mouvement dessine une transformation profonde des contours du métier que cette thèse se donne pour objectif de comprendre.

À partir de 57 entretiens semi-directifs et de 200 heures d’observations, elle analyse pourquoi et comment des journalistes – à titre individuel, via des associations ou au sein de leurs médias – font de l’EMI une composante de leur activité professionnelle. Ancrée dans la sociologie interactionniste des groupes professionnels et l’écologie des professions d’Andrew Abbott, la recherche montre que cet engagement fonctionne comme un espace de légitimation professionnelle. Les discours de justification articulent vocation démocratique, réponse à la défiance du public, et quête de sens. Cet engagement, entre idéal civique sincère et stratégie institutionnelle, peut glisser vers ce que la thèse nomme l’EMIwashing.

En s’appuyant sur le concept de journalistic media education proposé par Maarit Jaakkola, la recherche élabore celui d’« éducation journalistique aux médias » et propose une typologie de ces actions. Elle cartographie une communauté fragmentée de journalistes praticiens de l’EMI et analyse la triple professionnalisation de cette écologie : la consolidation d’un marché de l’EMI aux financements opaques et inégalement répartis, la reconfiguration des relations interprofessionnelles, marquées par la coopération et la « coopétition », et la formalisation des compétences pédagogiques, de l’autoformation à la certification.

Mots clés : éducation aux médias et à l’information (EMI) – éducation journalistique aux médias – journalisme – identités professionnelles – sociologie des groupes professionnels – pratiques pédagogiques – littératie des médias d’information – pass Culture – marché de l’EMI – formation – EMIwashing.

Abstract :

Title : “When Journalists Provide Media and Information Literacy (MIL). An Investigation into the Individual and Collective Engagement of a Profession in an Ecology for MIL That Is Currently Taking Shape”

Against a backdrop of declining public trust in the media and growing structural fragility within their profession, journalists are increasingly engaging in media and information literacy (MIL). This movement reflects a profound transformation in the boundaries of the profession, which this thesis aims to understand.

Drawing on 57 semi-structured interviews and 200 hours of observation, it examines why and how journalists – as individuals, through associations, or within their media organisations – are making MIL a component of their professional activity. Rooted in the interactionist sociology of professional groups and Andrew Abbott’s ecology of professions, the research shows that this commitment functions as a space for professional legitimisation. The justifications put forward articulate a democratic vocation, a response to public mistrust, and a quest for meaning. This commitment, which lies somewhere between a sincere civic ideal and an institutional strategy, can drift towards what the thesis terms MILwashing.

Drawing on Maarit Jaakkola’s concept of journalistic media education, the research develops the notion of “éducation journalistique aux médias” in the french context and proposes a typology of such initiatives. It maps a fragmented community of journalists practising EMI and analyses the threefold professionalisation of this ecosystem: the consolidation of a media and information literacy (MIL) market characterised by opaque and unevenly distributed funding; the reconfiguration of inter-professional relationships, marked by cooperation and “coopetition”; and the formalisation of teaching skills, ranging from self-directed learning to certification.

Keywords: media and information literacy (MIL) – journalistic media education – journalism – professional identities – sociology of professional groups – teaching practices – news literacy – pass Culture – the MIL market – training – MILwashing.

RECHERCHE

PUBLICATIONS

Publications dans des revues qualifiantes à comité de lecture

  • « Quand une journaliste devient chercheuse : la triple proximité d’une enquête par le proche », Les Cahiers du journalisme, série 3, n°2, avril 2026.
    Résumé. L’article explore la transition d’une journaliste devenue chercheuse en sciences sociales, en se concentrant sur la triple proximité — professionnelle, d’engagement et sensible — qui façonne son travail doctoral mené sur un univers familier. Cette proximité, souvent perçue comme un biais, est ici une ressource épistémologique, permettant une compréhension plus fine des enjeux sociaux. L’étude analyse ainsi comment les proximités professionnelle, de l’engagement et du sensible entre chercheuse et enquêtés, issues d’une expérience commune du journalisme comme univers de pratiques et de socialisation, influencent les relations à l’enquête d’observation de journalistes engagés dans l’éducation aux médias et à l’information (EMI). Par une démarche réflexive, elle interroge la manière dont le « proche » et même ici le « triple proche » devient une donnée participante. L’autrice, qui mène un travail doctoral consacré aux pratiques en EMI des journalistes montre ainsi comment ses expériences antérieures dans le journalisme lui ont facilité l’accès au terrain, la collecte d’informations et l’analyse des pratiques observées et comment la proximité de l’engagement se révèle à la fois source de savoir et de frictions. Enfin, elle explore la manière dont l’expérience sensible et émotionnelle — malaise, empathie, identification —, loin d’entraver la distance critique, génère des difficultés mais peut aussi agir comme un instrument d’intelligibilité du social.
  • «  Entre réhabilitation de la profession et opportunité économique. Quand les journalistes font de l’éducation aux médias et à l’information (EMI) », Politiques de communication, « Éduquer aux médias et à l’information », n°23, octobre 2025, 61-88.
    Résumé. À l’aide d’entretiens auprès de 25 journalistes ou responsables de programmes d’éducation aux médias et à l’information (EMI), cet article explore comment les acteurs journalistiques – médias, associations et pigistes – s’engagent dans l’EMI, élargissant ainsi la définition du métier et l’identité professionnelle des journalistes. À partir des différents types d’activités d’EMI pratiquées par les journalistes, cet article se propose de comprendre en quoi ces ateliers participent d’un discours de légitimation de la profession ; depuis leur volonté de promouvoir la « culture de la démocratie », de répondre à la « défiance des publics » vis‑à‑vis des médias et des journalistes, de « redonner du sens » au métier jusqu’aux stratégies de communication incluant une possible forme d’EMIwashing (à l’image de ce qui existe en matière de développement durable avec le greenwashing). Enfin, il montre comment ces acteurs sont aussi poussés à s’investir dans des activités d’EMI par des obligations réglementaires et des incitations politiques et économiques, et notamment la part collective du pass Culture qui contribue à transformer les conditions dans lesquelles s’exercent ces activités d’EMI, passant d’un modèle basé sur le bénévolat à un « marché » au sein duquel elles sont rémunérées.

Note de lecture

Rédaction

  • « Les Cahiers du CLEMI Sup », N°1, 68 pages, mai 2024. Travail de rédaction (synthèse-écriture) de l’événement scientifique « L’éducation aux médias et à l’information sur tous les fronts », qui s’est tenu le 3 avril 2023, en Sorbonne, à Paris.

COMMUNICATIONS

Colloques internationaux

  • « The paradoxical legitimization of MIL by French journalists and media groups: from saving democracy to “MILwashing” », International Media Literacy Research Symposium, Université John Cabot, 4-6 juin 2026, Rome.

  • « Quand les journalistes font de l’éducation aux médias et à l’information (EMI), une grande diversité de pratiques dans un « marché » de l’EMI en cours de formalisation », Colloque International Francophone du réseau Théophraste « L’Éducation aux médias et à l’information dans la lutte contre la désinformation : enjeux et perspectives », École Supérieure de Journalisme de Lille, 3 octobre 2024, Lille.

Colloques et journées d’études

  • « L’IA comme objet et outil pédagogique : une étude des pratiques journalistiques en éducation aux médias et à l’information (EMI) », Colloque Journalisme et Plateformes à l’ère de l’IA générative, Université Paul Sabatier, 27 novembre 2025, Toulouse.
  • « L’éducation aux médias et à l’information, un nouvel horizon professionnel pour les journalistes face à la précarisation du métier », XIe congrès de l’Association Française de Sociologie « Environnement(s) et inégalités », Université Jean Jaurès, 8 juillet 2025, Toulouse.
  • « Une éducation journalistique aux médias : des pratiques d’EMI spécifiques aux journalistes », Retours d’enquêtes DE FACTO, CLEMI, 23 juin 2025, Paris.
  • « De l’information à l’éducation aux médias : quand les journalistes réinventent leur rôle »,XXIVème Congrès de la Société Française des Sciences de l’Information et de la Communication (SFSIC), 19 juin 2025, Rennes.
  • « Journalistes et éducation aux médias et à l’information (EMI) : un  paysage de pratiques variées dans un marché en structuration », Journée de lancement du GER Journalismes, Maison internationale des langues et des cultures (MILC), 26 novembre 2024, Lyon
  • « Les médias audiovisuels engagés dans l’éducation aux médias et à l’information (EMI) : des pratiques récentes et variées dans un « marché » de l’EMI en cours d’institutionnalisation », Journée d’études de l’Arcom, 14 novembre 2024, Paris.

Séminaires et ateliers doctoraux

  • « Quand les journalistes font de l’EMI : entre réhabilitation de la profession et opportunité économique », Séminaire Celsa, 5 décembre 2025, Neuilly-sur-Seine.
  • « De professionnels de l’info à passeurs de savoirs : le marché émergent de l’EMI pour les journalistes », Séminaire DE FACTO, CELSA, 27 mai 2025, Neuilly-sur-Seine.« Quand les journalistes font de l’éducation aux médias et à l’information (EMI), enquête sur l’engagement individuel et collectif d’une profession », Ma thèse en 3 minutes, 25 septembre 2024, Université Paris-Panthéon-Assas.
  • « Part collective du pass Culture et éducation aux médias. Quand la naissance d’un nouveau « marché » modifie les pratiques d’EMI des médias et des journalistes », Doctoriales internationales francophones en études des médias (DIFEM), septembre 2024, Université du Québec à Montréal (UQÀM), Canada.
  • « Quand les journalistes font de l’éducation aux médias et à l’information (EMI) : entre engagement au service de la culture de la démocratie et ‘EMIwashing’ », Doctorales de la Société française des sciences de l’information et de la communication (SFSIC) en collaboration avec le Centre de recherche sur les médiations. Communication, langue, art, culture (UR 3476) de l’Université de Lorraine, 6 et 7 juin 2024, Nancy.
  • « Quand les journalistes font de l’éducation aux médias et à l’information (EMI) : entre engagement au service de la culture de la démocratie et ‘EMIwashing’ », Séminaire de méthodologie des doctorants du Carism, 29 avril 2024, Université Paris-Panthéon-Assas.
  • « Le rôle et la place des journalistes dans l’éducation aux médias et à l’information (EMI) », Doctoriales des 5 laboratoires de l’ED455 EGIC (Carism, Cred, Efrei Research Lab, Largepa, Lemma), « Posters des doctorants et des doctorantes », 19 janvier 2024, Université Paris-Panthéon-Assas.
  • « Le rôle et la place des journalistes dans l’éducation aux médias et à l’information (EMI) », Doctoriales du GRIPIC, 18 janvier 2024, Celsa – Sorbonne Université.

Interventions de vulgarisation

  • « État des lieux : l’EMI, qui agit ? Qui finance ? Quel avenir ? », communication aux aux Assises de l’EMI du Club de la Presse de Lyon, 2 juillet 2026, Lyon.
  • « Faire de l’EMI : un shot d’amour et un rapport annuel », Keynote aux Rencontres de l’Association pour l’Education aux Médias (APEM), 17 juin 2026, Paris.
  • « Du côté de la recherche – Pourquoi les journalistes font de l’éducation aux médias ? », table ronde dans le cadre de l’événement L’info dans tous ses états, organisé par le Département des Côtes d’Armor, 27 mars 2026, Guingamp.« Quand les journalistes font de l’éducation aux médias et à l’information (EMI) : entre réhabilitation de la profession et opportunité économique », 3ème édition des journées régionales de l’EMI en Centre-Val de Loire, 2 décembre 2025, Blois.
  • « L’éducation aux médias et à l’information dans l’enseignement supérieur : penser la continuité », intervenante dans la table ronde de la 85e session du Conseil d’orientation et de perfectionnement du CLEMI, 15 octobre 2025, Paris.
  • « Quand les journalistes font de l’éducation aux médias et à l’information (EMI) : entre réhabilitation de la profession et opportunité économique », Séminaire CCP (certificat de compétences professionnelles) Interbranche Eduquer aux médias et à l’information des CPNEF (Commission Paritaire Nationale de l’Emploi et de la Formation) presse et audiovisuel, 24 juin 2025, Paris.

PARTICIPATION À DES PROJETS DE RECHERCHE COLLECTIFS

  • 5-6 Juin 2025 : Organisation du colloque international du programme de recherche européen DE FACTO (Programme de recherche de lutte contre la désinformation) « Former, informer, désinformer par l’image », avec Tatiana Ávilas Gomes, Dusan Bozalka, Pauline Escande-Gauquié, Arnaud Mercier, Nathalie Sonnac et Laura Verquere, Institut Français de Presse, Université Paris-Panthéon-Assas
  • 2025-2026 : Membre du comité scientifique de l’ouvrage issu du colloque européen DE FACTO « Former, informer, désinformer par l’image »,Université Paris-Panthéon-Assas, 2025-2026. Évaluation des propositions de chapitres soumises par les auteurs et autrices en vue de la publication.